Город-курорт Анапа, п.Суворов-Черкесский

Государственное казенное общеобразовательное учреждение Краснодарского края

специальная (коррекционная) школа-интернат № 28 п.Суворов-Черкесского

УТВЕРЖДЕНО решением педагогического совета от 31.08.2020 года протокол №1 Председатель ________ Т.Г.Татарченко

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По __музыке_____________________________

Уровень образования (класс)

Начальное общее образование, 1-4 класс_________________________________

Количество часов 1 класс – 66 часов.

2 класс – 34 часов.

3 класс – 34 часов.

4 класс – 34 часов.

Учитель ___Ряшина Нина Ивановна_________________________________

Программа разработана в соответствии и на основе

Федеральных государственных общеобразовательных стандартов для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями); адаптированной основной общеобразовательной программы для детей с умственной отсталостью (нарушением интеллекта), 2020г.;

Пояснительная записка.

Музыка – это основа культурных достижений, один из видов деятельности в жизни человека. Уроки музыки оказывают существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы, способствуют формированию личности ребенка с ОВЗ, воспитанию у него положительных навыков и привычек. Музыка в школе для детей с нарушением интеллекта рассматривается как учебный предмет, в который заложено изучение данного материала, овладение знаниями и умениями, коррекционное воздействие изучаемого материала на личность ученика, формирование личностных качеств гражданина, подготовка подростка с нарушением интеллекта к жизни.

Рабочая программа по учебному предмету " Музыка " для 1 - 4 классов разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 года № 1599.

Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), на основе ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), одобрена решением федерального учебно - методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015 года №4/15).

Целью курса является формирование основ музыкальной культуры, овладение музыкальной культурой, развитие музыкальности учащихся: умение слушать музыку, слухоречевое координирование, точность интонирования, умение чувствовать характер музыки и адекватно реагировать на музыкальные переживания, воплощенные в ней, умение различать такие средства музыкальной выразительности, как ритм, темп, динамические оттенки, ладогармонические особенности, исполнительские навыки.

Исходя из целей музыкального воспитания, выделяется комплекс задач, стоящих перед преподавателем на уроках музыки.

Задачи курса:

-формировать знания о музыке с помощью изучения произведений различных жанров, а также в процессе собственной музыкально-исполнительской деятельности; формировать музыкально-эстетический словарь;

-формировать ориентировку в средствах музыкальной выразительности;

совершенствовать певческие навыки;

-развивать чувство ритма, речевую активность, звуковысотный слух, музыкальную память и способность реагировать на музыку, музыкально-исполнительские навыки.

Задачи воспитывающие:

-помочь самовыражению умственно отсталых школьников через занятия музыкальной деятельностью;

-способствовать преодолению неадекватных форм поведения, снятию эмоционального напряжения;

-содействовать приобретению навыков искреннего, глубокого и свободного общения с окружающими, развивать эмоциональную отзывчивость;

активизировать творческие способности.

Задачи коррекционно-развивающие:

-корригировать отклонения в интеллектуальном развитии;

-корригировать нарушения звуко - произносительной стороны речи.

Основной формой музыкально-эстетического воспитания являются уроки музыки. В процессе занятий у учащихся вырабатываются необходимые вокально-хоровые навыки, обеспечивающие правильность и выразительность пения. Дети получают первоначальные сведения о творчестве композиторов, различных музыкальных жанрах, учатся воспринимать музыку.

Программа по музыке состоит из: «Пения», «Слушания музыки» и «Элементов музыкальной грамоты». В зависимости от использования различных видов музыкальной и художественной деятельности, наличия темы используются доминантные, комбинированные, тематические и комплексные типы уроков.

Основной задачей подготовительной части урока является уравновешивание деструктивных нервно-психических процессов, преобладающих у детей в классе. Для этого подбираются наиболее адекватные виды музыкальной деятельности, обладающие либо активизирующим, либо успокаивающим эффектом. Тонизирующее воздействие оказывает на детей прослушивание бодрой, веселой музыки танцевального характера, выполнение танцевально-ритмической разминки, совместное пение любимой песни, несложная игра на простейших музыкальных инструментах. Успокаивающее, расслабляющее воздействие на детей оказывает совместное пение или слушание спокойной, любимой всеми музыки лирического содержания, близкой по характеру к колыбельной. Дополнительно применяются методы прямого коррекционного воздействия — убеждение и внушение.

После достижения состояния готовности класса происходит плавный переход к основному этапу урока, в ходе которого используются все традиционные разделы музыкального воспитания, каждый из которых многограненен.

«Слушание музыки» включает в себя прослушивание и дальнейшее обсуждение 1—3 произведений. Наряду с известными, звучат новые музыкальные сочинения. Следует обратить внимание на источник звучания. Исполнение самим педагогом способствует созданию на занятии теплой эмоциональной атмосферы, служит положительным примером, стимулирующим самостоятельные занятия воспитанников.

Формирование вокально-хоровых навыков является основным видом деятельности. Во время одного урока обычно исполняется 1—3 песни. Продолжая работу над одним произведением, класс знакомится с другим и заканчивает изучение третьего. В течение учебного года учащиеся выучивают от 10 до 15 песен.

«Элементы музыкальной грамоты» сводится к минимуму. Это связано с ограниченными возможностями усвоения умственно отсталыми детьми отвлеченных понятий, таких, как изображение музыкального материала на письме и др., опирающихся на абстрактно-логическое мышление. Класс, в котором проводятся уроки музыки и пения, оборудуется:

-музыкальными инструментами (фортепиано или электронно-музыкальный клавишный инструмент, инструментарий К. Орфа и др.);

-техническими средствами обучения (магнитофон, проигрыватели для виниловых и компакт дисков, видеоаппаратура, диапроектор);

-музыкально-дидактическими пособиями (аудио- и видеозаписи, компакт диски, диапозитивы, звучащие игрушки, музыкально-дидактические игры, нотная и методическая литература).

В классе ограничивается количество предметов, отвлекающих внимание (картины, стенды и т. п.). Помещение должно иметь хорошую звукоизоляцию. Дети во время уроков располагаются на некотором расстоянии друг от друга. Учебные места двигательно- расторможенных детей находятся на минимальном расстоянии от преподавателя.

Продолжением работы по музыкальному воспитанию являются внеклассные мероприятия: специальные музыкальные занятия, кружки, массовые мероприятия, введение музыки в режимные моменты учащихся.

В специальных (коррекционных) образовательных учреждениях имеется возможность проведения внеклассных музыкальных занятий с группами постоянного состава, совпадающими с воспитательными группами учащихся одного класса. Занятия могут проводиться в малых группах, подгруппах, с учетом эмоционально-поведенческих расстройств или индивидуально с детьми, имеющими тяжелые, стойкие психопатоподобные расстройства поведения, ограничивающие участие таких детей в коллективных видах деятельности.

Дополнительное музыкальное образование и воспитание представляется в виде кружков. Занятия кружков проводятся не только со способными в музыкальном отношении учащимися, но и со всеми желающими. Вся кружковая работа как форма дополнительного образования и воспитания направлена на выявление имеющихся музыкальных, общехудожественных способностей, умений и их дальнейшее развитие.

Из массовых форм проводятся следующие мероприятия: утренники, посвященные календарным датам; музыкальные праздники; постановка музыкальных спектаклей, представлений; конкурсы, песни; смотры художественной самодеятельности; танцевальные вечера, дискотеки; посещение концертов, оперных и балетных спектаклей.

Музыка в повседневной жизни является новой формой музыкального воспитания детей. Она включает в себя использование музыки в быту (самостоятельное музицирование детей; слушание радио- и телепередач, музыкальных сказок, грамзаписей и магнитофонных записей; утренняя зарядка, подготовка ко сну в сопровождении музыки).

Выбор музыкальных сочинений для использования в повседневной жизни осуществляет учитель музыки. Он должен следить не только за тем, чтобы дети воспринимали и исполняли специально подобранные музыкальные произведения, но и ограничивать музыкально-звуковую информацию, негативно влияющую на общее развитие учащихся. Благотворное воздействие классической и детской музыки проявляется в формировании положительных эмоций, которые активизируют мышление, память, воображение, снижают возбудимость, агрессивность. Негативное воздействие на умственно отсталого ребенка оказывает музыка, предельно эмоционально напряженная, трагедийная, мрачная, имеющая эротическую направленность. Отрицательно влияют на эмоционально-поведенческую сферу детей такие стили, как рок- и рэпмузыка, вызывающие у них состояния, по внешним и внутренним проявлениям сходные с аффективными реакциями депрессии, немотивированной агрессии совместно со снижением контроля со стороны сознания.

Главными требованиями, предъявляемыми к музыкальным произведениям, являются: художественность, доступность и коррекционно-развивающая направленность. Обязательным условием является учет как образного содержания, так и художественной формы музыкальных произведений. Умственно отсталым учащимся наиболее близки и доступны образы, связанные с их интересами и бытом. Образный мир музыки для детей, воспитывающихся в специальных учреждениях, достаточно специфичен: игры и игрушки, примитивно воспринимаемые образы животных, сказочно-героические персонажи и ситуации, картины природы — это наиболее любимые детьми объекты, отраженные в музыке.

На выбор репертуара для пения оказывают влияние определенные ограничения, возникающие при работе с детьми данного контингента. Это небольшой диапазон голосов, затрудненность воспроизведения детьми даже несложного ритмического рисунка мелодии, общее недоразвитие, фонетико-фонематическое недоразвитие речи и т. д. В связи с этим репертуар для пения детьми младшего школьного возраста должен удовлетворять следующим требованиям доступности: иметь диапазон мелодии, удобный для ее воспроизведения детьми, несложный ритм, понятный и простой для произношения текст. Однако дети часто легче усваивают трудные для воспроизведения песни, если они отличаются яркими образами, художественной привлекательностью, эмоциональностью, чем более доступные, но с маловыразительной мелодией.

Музыка, рекомендуемая для обучения умственно отсталых школьников, большей частью создана для детей. Однако диапазон музыкального репертуара, доступного им, гораздо шире. Ознакомление учащихся с музыкой, сочиненной не специально для детского возраста, значительно обогащает их общее развитие, оказывает положительное воздействие на познавательные способности, является естественной формой овладения богатством музыкальной культуры.

Описание места учебного предмета в учебном плане.

В соответствии с базисным учебным планом образовательного учреждения на этапе начального общего образования учебный предмет «Музыка» изучается в 1 классе по 2 часа в неделю, во 2 классе по 1 часу в неделю, в 3 классе по 1 часу в неделю, в 4 классе по 1 часу в неделю.

Общий объём учебного времени составляет в 1-4 классах – 168 часов.

Класс	Количество часов в неделю	Количество часов за год
1	2	66
2	1	34
3	1	34
4	1	34

Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета

1. Личностные учебные действия обеспечивают готовность ребенка к принятию новой роли ученика, понимание им на доступном уровне ролевых функций и включение в процесс обучения на основе интереса к его содержанию и организации

Включают следующие умения:

1.1 осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;

1.2. способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

1.3. положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;

1.4. целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей;

1.5. самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;

1.6. понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе;

1.7. готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.

2. Коммуникативные учебные действия обеспечивают способность вступать в коммуникацию с взрослыми и сверстниками в процессе обучения:

Включают следующие умения:

2.1. Вступать в контакт и работать в коллективе (учитель - ученик, ученик - ученик, ученик - класс, учитель-класс);

2.2. использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;

. обращаться за помощью и принимать помощь;

2.4. слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;

2.5. сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

2.6. доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми;

2.7. договариваться и изменять свое поведение в соответствии с объективным мнением большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с окружающими.

3. Регулятивные учебные действия обеспечивают успешную работу на любом уроке и любом этапе обучения. Благодаря им создаются условия для формирования и реализации начальных логических операций.

Включают следующие умения:

3.1.адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.);

3.2. принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

3.3. активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;

3.4. соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.

4. Познавательные учебные действия представлены комплексом начальных логических операций, которые необходимы для усвоения и использования знаний и умений в различных условиях, составляют основу для дальнейшего формирования логического мышления школьников.

Умение использовать все группы действий в различных образовательных ситуациях является показателем их сформированности.

Относятся следующие умения:

4.1выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов;

4.2устанавливать видо-родовые отношения предметов; делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

4.3пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями (знаково-символические);

4.4 наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности;

4.5 работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленных на бумажных и электронных и других носителях).

Таблица 1. Программа оценки личностных результатов

Критерий	Параметры оценки	Индикаторы	Баллы
Владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия (т.е. самой формой поведения, его социальным рисунком), в том числе с использованием информационных технологий	сформированность навыков коммуникации со взрослыми	способность инициировать и поддерживать коммуникацию с взрослыми
способность применять адекватные способы поведения в разных ситуациях
способность обращаться за помощью
сформированность навыков коммуникации со сверстниками	способность инициировать и поддерживать коммуникацию со сверстниками
способность применять адекватные способы поведения в разных ситуациях
способность обращаться за помощью
владение средствами коммуникации	способность использовать разнообразные средства коммуникации согласно ситуации
адекватность применения ритуалов социального взаимодействия	способность правильно применить ритуалы социального взаимодействия согласно ситуации

0 баллов ― нет фиксируемой динамики;

1 балл ― минимальная динамика;

2 балла ― удовлетворительная динамика;

3 балла ― значительная динамика.

1 класс

1.Личностные учебные действия

Включают следующие умения:

1.1Положительное отношение к окружающей действительности;

2.Коммуникативные учебные действия

Включают следующие умения:

2.1 использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;

2.2 Обращаться за помощью и принимать помощь

3.Регулятивные учебные действия

Включают следующие умения:

3. 1Адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения:

- входить и выходить из учебного помещения со звонком;

- ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения);

- пользоваться учебной мебелью;

-работать с учебными принадлежностями (инструментами, спортивным инвентарем) и организовывать рабочее место;

- передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения

3.2принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

3.3активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;

4.Познавательные учебные действия

Относятся следующие умения:

4.1. выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов;

4.2. устанавливать видо-родовые отношения предметов;

4.3. делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале.

Содержание учебного предмета.

МУЗЫКА ВОКРУГ НАС - 34 ч.

Давайте познакомимся.

Урок музыкальный Н Тананко

С чего начинается музыка?

» Кап-кап».муз Осеевой

«Что такое музыка? «Веселые гуси» р.н.п.

Звуки музыкальные и немузыкальные

«Во поле берёза стоял»р.н.п.

Звуки музыкальные

«Во поле береза стояла» р.н.п.

Звуки шумовые.

«ДУ-ду-ду-ду-дудочка» муз Красева

Почему появились песни?

«Урожай собирай»

муз. А.Филиппенко

Всегда ли музыку поют?

И.С.Бах «Прелюдия до мажор»-слуш.

«Журавли»муз. Ел .Тиличеевой

В гости к осени

«Осень в лесу»сллуш.песен

«Дует ветер»муз. Тиличеевой

Музыка осени.

Чайковский «Осенняя песня» ;

«Падают листья»

Звучащие картины осени

«Осень снова к нам пришла»

Колыбельные

«Баю-баю…»

Колыбельная.

Е.Крылотов м.ф «Умка»колыбельная Медведицы « Спят усталые игрушки»А.Островский.

. Угадай кто я?(Резвушка .плакса .злюка)Д Кабалевский

Хоровод у ворот «По малину в сад пойдём»муз Филиппенко

Живо музыка играет нас на танец приглашает

М.Глинка «Полька», «Яся польку танцевала»муз.Отто

Грустно .весело

Хор охотников Вебер(из о».Волшебный стрелок»)

Обобщающий урок 1 чет .Пение и слуш. муз. по желанию детей.

О чём говорит музыка?

Вивальди .Аллегро.

Песня»Ёлочке не холодно зимой»

Муз инструменты: труба

«К нам гости пришли»муз Александрова

Маму очень я люблю ,маме песенку пою»

Музыка для мамы.»Мама моя»(К тебе одной…)

Муз .портрет: «Клоуны»

Дм .Кабалевский ,«Что за дерево такое»М .Старокодомский

Муз .встречи: «Шествие гномов» Эдвард .Григ, «Елочка» А ,Филиппенко

Муз. портрет: «Птичка» С.Прокофьев симф .ск «Петя и Волк», «Новый год» муз .Александрова.

Муз.портрет: «Баба-Яга» муз.Чайковского ф-т,м.ф. «Гуси лебеди», «Зимушка-Зима» муз.М.Красева.

Муз. Портрет :Муха -Цокотуха

Муз.встречи: «Золотые рыбки» Р.Щедрин, « Новогодняя» муз.Варламова

Муз портрет:»Танец маленьких лебедей» П.Чайковский

Муз.портрет: «Лебедь» Сен-Сенс, «Мы пришли сегодня к елке»муз.Попатенко

Звучащие картины

Х-д: Новый год у ворот

В гости к Зимушке-зиме(«Зимняя сказка»)

Добрый праздник среди зимы

Обобщение темы:Слушание и исполнение муз.произведений по желанию детей.

Музыка и ты 32ч

Муз.картинки: « Почему медведь зимой спит»Книппер .

Святые праздники(Рождество. Крещение)

Зимние забавы Чайковский «Вальс снежных хлопьев»»Щелкунчик»

Вот зима,кругом бело»Попатенко

«Без друзей нам не прожить»Песня друзей «Бременские музыканты2

Мелодии жизни Вл.Шаинский «Все мы делим пополам», «Если добрый ты»муз.Б.Савельева

Музыкальные инструменты; баян

Глинка «Полька»

«До чего же он хорош ,край, в котором ты живёшь..»

Музыка России: «Россия»муз .А Филиппенко фр-т х.ф «Золотые рога»

Наша Армия сильна

«Бескозырка белая»муз Шаинского

.»Бравые солдаты с песнями идут…»

Урок-концерт

К нам Весна -красна идёт песни звонкие поёт

«Кап .кап .кап»(видео)

Весенние напевы. «Весна»(воробей с березки на дорожку прыг…)муз.М.Красева:

Бабулечке споём:»Бабушка»

Муз Т Куликовой

Весенние напевы. «Весна»(воробей с березки на дорожку прыг…)муз.М.Красевн

Весенние напевы: «Звонко капают капели», Е.Гамлиева.х-д, «Веснянка» укр.н.п

Весенние напевы: «Трудимся с охотой»муз Теличеевой

Обобщение темы:Слушание и исполнение муз.произвед.по желанию уч-ся.

Песни и песенки в мультиках:»Неприятность эту мы переживём»музСавельева

Мы на луг ходили

Песенка про кузнечика

Любимые муз.герои:Песенка друзей м.ф. Бременские муз-ты.

Музыка в м.ф Леопольд и золотая рыбка «На крутом бережку»

Если добрый ты День рождения кота Леопольда

Любимые муз.герои: Незнайка «Песенка про кузнечика» муз.Вл.Шаинский.

Музыкальные инструменты: гитара

«Белые кораблики» муз Шаинского

Всюду музыка живет: «Музыкант-турист» муз.Краснова, «По малину в сад пойдем» муз.Филиппенко.

Музы не молчали (видео)

Музыка и война»У Кремлёвской стены»

Музыка всегда со мной.Даже песенку про Лень не лениться надо петь. «Трудимся с охотой» муз.Тиличеевой.

Муз в м.ф «Пластелиновая ворона», «Песенка о картинах» П.Гладков.

Любимые муз.герои:фр-ты из муз.сказки «Волк и семеро козлят»

Обобщение темы:Исполнение и слушание муз.произв. по желанию уч-ся.

Тематическое планирование.

Тематическое планирование.	Характеристика деятельности Учащихся.
I класс (66 ч)
Музыка вокруг нас (34 ч)
Давайте познакомимся Урок музыкальный Н Тананко С чего начинается музыка? » Кап-кап».муз Осеевой «Что такое музыка? «Веселые гуси» р.н.п. Звуки музыкальные инемузыкальные «Во поле берёза стоял»р.н.п. Звуки музыкальные «Во поле береза стояла» р.н.п. Звуки шумовые. «ДУ-ду-ду-ду-дудочка» муз красева Почему появились песни? «Урожай собирай» муз. А.Филиппенко Всегда ли музыку поют? И.С.Бах «Прелюдия до мажор»-слуш. «Журавли»муз. Ел .Тимчеевой В гости к осени «Осень в лесу»сллуш.песен «Дует ветер»музТиличеевой Музыка осени. Чайковский «Осеннаяя песня» ; «Падают листья» Звучащие картины осени «Осень снова к нам пришла» Колыбельные «Баю-баю…» Колыбельная. Е.Крылатов м.ф «Умка»колыбельная Медведицы « Спят усталые игрушки»А.Островский. . Угадай кто я?(Резвушка .плакса .злюка)Д Кабалевский Хоровод у ворот «По малину в сад пойдём»муз Филиппенко Живо музыка играет нас на танец приглашает М.Глинка «Полька», «Яся польку танцевала»муз.Отто Грустно .весело Хор охотников Вебер(из о».Волшебный стрелок») Обобщающий урок 1 чет .Пение и слуш. муз. по желанию детей. О чём говорит музыка? Вивальди .Аллегро. Песня»Ёлочке не холодно зимой» Муз инструменты: труба «К нам гости пришли»муз Александрова Маму очень я люблю ,маме песенку пою» Музыка для мамы.»Мама моя»(К тебе одной…) Муз .портрет: «Клоуны» Дм .Кабалевский ,«Что за дерево такое»М .Старокодомский Муз .встречи: «Шествие гномов» Эдвард .Григ, «Елочка» А ,Филиппенко Муз. портрет: «Птичка» С.Прокофьев симф .ск «Петя и Волк», «Новый год» муз .Александрова. Муз.портрет: «Баба-Яга» муз.Чайковского ф-т,м.ф. «Гуси лебеди», «Зимушка-Зима» муз.М.Красева. Муз. Портрет :Муха -Цокотуха Муз.встречи: «Золотые рыбки» Р.Щедрин, « Новогодняя» муз.Варламова Муз портрет:»Танец маленьких лебедей» П.Чайковский Муз.портрет: «Лебедь» Сен-Сенс, «Мы пришли сегодня к елке»муз.Попатенко Звучащие картины Х-д: Новый год у ворот В гости к Зимушке-зиме(«Зимняя сказка») Добрый праздник среди зимы Обобщение темы:Слушание и исполнение муз.произведений по желанию детей.	Наблюдать за музыкой в жизни человека. Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке. Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений. Словарь эмоций. Исполнять песни, (соло, хором), играть на детских элементарных музыкальных инструментах. Сравнивать музыкальные и речевые интонации. Инсценировать для школьных праздников музыкальные образы песен, народных сказок Участвовать в совместной деятельности (в группе, в паре) при воплощении различных музыкальных образов. Моделировать в графике особенности песни, танца, марша
Музыка и ты (32 ч)
Муз.картинки: « Почему медведь зимой спит»Книппер . Святые праздники(Рождество. Крещение) Зимние забавы Чайковский «Вальс снежных хлопьев»»Щелкунчик» Вот зима,кругом бело»Попатенко «Без друзей нам не прожить»Песня друзей «Бременские музыканты2 Мелодии жизни Вл.Шаинский «Все мы делим пополам», «Если добрый ты»муз.Б.Савельева Музыкальные инструменты; баян Глинка «Полька» «До чего же он хорош ,край, в котором ты живёшь..» Музыка России: «Россия»муз .А Филиппенко фр-т х.ф «Золотые рога» Наша Армия сильна «Бескозырка белая»муз Шаинского .»Бравые солдаты с песнями идут…» Урок-концерт К нам Весна -красна идёт песни звонкие поёт «Кап .кап .кап»(видео) Весенние напевы. «Весна»(воробей с березки на дорожку прыг…)муз.М.Красева: Бабулечке споём:»Бабушка» Муз Т Куликовой Весенние напевы. «Весна»(воробей с березки на дорожку прыг…)муз.М.Красевн Весенние напевы: «Звонко капают капели», Е.Гамлиева.х-д, «Веснянка» укр.н.п Весенние напевы: «Трудимся с охотой»муз Теличеевой Обобщение темы:Слушание и исполнение муз.произвед.по желанию уч-ся. Песни и песенки в мультиках:»Неприятность эту мы переживём»музСавельева Мы на луг ходили Песенка про кузнечика Любимые муз.герои:Песенка друзей м.ф. Бременские муз-ты. Музыка в м.ф Леопольд и золотая рыбка «На крутом бережку» Если добрый ты День рождения кота Леопольда Любимые муз.герои: Незнайка «Песенка про кузнечика» муз.Вл.Шаинский. Музыкальные инструменты: гитара «Белые кораблики» муз Шаинского Всюду музыка живет: «Музыкант-турист» муз.Краснова, «По малину в сад пойдем» муз.Филиппенко. Музы не молчали (видео) Музыка и война»У Кремлёвской стены» Музыка всегда со мной.Даже песенку про Лень не лениться надо петь. «Трудимся с охотой» муз.Тиличеевой. Муз в м.ф «Пластелиновая ворона», «Песенка о картинах» П.Гладков. Любимые муз.герои:фр-ты из муз.сказки «Волк и семеро козлят» Обобщение темы:Исполнение и слушание муз.произв. по желанию уч-ся.	Сравнивать музыкальные произведения разных жанров. Исполнять различные по характеру музыкальные сочинения. Сравнивать речевые и музыкальные интонации. Импровизировать (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации) в характере основных жанров музыки. Разучивать и исполнять образцы музыкально-поэтического творчества (скороговорки, хороводы, игры, стихи). Разыгрывать народные песни. Подбирать изображения знакомых музыкальных инструментов к соответствующей музыке. Воплощать в рисунках образы полюбившихся героев музыкальных произведений и представлять их на выставках детского творчества Инсценировать песни, танцы, марши Участвовать в подготовке и проведении заключительного урока-концерта.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся.

1 класс

№ п/п	Наименование разделов, тем программ	Кол-во часов	Характеристика основных видов деятельности обучающегося
Музыка вокруг нас	34ч
1.	Давайте познакомимся.»Урок музыкальный Н.Тананко	1	Познакомить обучающихся с предметом- музыка: что изучает данный предмет.
С чего начинается музыка? «Кап-кап».муз Осеевой	1	Дать общее понятие о том, что такое музыка. Наблюдать за музыкой в жизни человека. Познакомить с новой песней и начать разучивать текст.
Что такое музыка? «Весёлые гуси» р.н.п.	1	Вызвать детей на диалог по теме урока. Познакомить детей с новой песней, начать её разучивание и продолжить работу с песней «Кап-кап».
Звуки: музыкальные и не музыкальные. «Во поле берёза стояла» р. н. п.	1	Дать общее понятие о звуках. Какие бывают звуки. Познакомить с новой песней и продолжить работу с песнями «Весёлые гуси», «Кап-кап».
Звуки музыкальные. «Во поле берёза стояла» р. н. п.	1	Познакомить детей со звуками разной высоты - музыкальными. Начать разучивание песни: «Во поле берёза стояла»
Звуки не музыкальные – шумовые. «Ду-ду-ду-ду-дудочка» муз Красева	1	Познакомить детей со звуками не музыкальными – шумовыми. Слушание и разучивание новой песни: «Дудочка».
Почему появились песни? «Урожай собирай» муз. Филиппенко.	1	Вызвать детей на диалог по данной теме, учить рассуждать и делать выводы. Слушание песни «Урожай собирай».Работа с уже разученными песнями (учить интонировать звуки).
Всегда ли музыку поют? И.С.Бах «Прелюдия до-мажор» - слушание. «Журавли» муз Е.Теличеевой	1	Урок-рассуждение. Знакомство с прелюдией Баха (дать определение настроению, словарь эмоций). Знакомство с новой песней «Журавли» (обратить внимание на настроение) В работе с песней «Урожай собирай» тоже обратить внимание на настроение.
В гости к Осени. Слушание мелодии «Осень в лесу». «Дует ветер» муз. Теличеевой –слушание.	1	Обсудить какое настроение присутствует в музыке осени и почему. Разучивание песни « Журавли» работа с текстом: учить внятно произносит звуки и петь эмоционально.
Музыка Осени. :П.И.Чайковский «Осенняя песня». «Падают листья»муз.Попатенко.	1	Продолжить знакомство с музыкой осенней тематики. Продолжить разучивание песни «Журавли» Учить про певать точно звуки, обратить внимание на дыхание.
Звучащие картины Осени. «Осень снова к нам пришла»	1	Урок-повторение: слушание музыкальных произведений звучащих на предыдущих уроках. Слушание новой песни и повторение ранее разученных песен (индивидуальная работа).
12.	Колыбельные. «Баю-баю…»	1	Дать определение: какую музыку(песню)называют «колыбельная», как появились колыбельные, каков их характер.
13	Колыбельная Е. Крылатова из м.ф. «Умка»(колыбельная Медведицы), «Спят усталые игрушки» А.Островский	1	Продолжить знакомство с колыбельными на примерах песен из м.ф. и известной телепрограммы .Предложить самим исполнить хорошо знакомые песни, проявлять эмоциональную отзывчивость.
14.	Угадай : Кто я? « Резвушка, Злюка, Плакса.» Д. .Кабалевский	1	Музыкальные загадки: учить определять что выражает музыка, какой изображает характер .Повторить и инсценировать «Весёлые гуси».
15.	Хоровод у ворот. «По малину в сад пойдём» муз. Филлиппенко.	1	Объяснить детям, что такое «хоровод», откуда пришло к нам это слово и что оно обозначает. Попробовать самим поиграть, потанцевать хоровод.
16.	«Живо музыка играй, нас на танец приглашай..» М. Глинка «Полька». « Яся польку танцевала» муз.Отто	1	Продолжать знакомство с основными жанрами в музыке(танец).На примере муз примеров дать ощутить особенности танцевальной музыки Повторить песню «Урожай собирай» и сравнить её мелодию с особенностями танца.
17.	Грустно, весело. Хор охотников из оперы «Волшебный стрелок» К.Вебер.	1	На примере данного произведения учиться слышать эмоциональную окраску муз. произведения, определять характер .Повторить хоровод «По малину…»(обратить внимание на точное совпадение движений с текстом).
18.	Обобщающий урок 1 четверти: пение и слушание музыки по желанию детей.	1	Урок – концерт. Предложить детям самим исполнить и послушать произведения, которые запомнились и понравились.
19.	О чём говорит музыка? «Аллегро.» А. Вивальди –слушание. «Ёлочке не холодно зимой»-знакомство с песней.	1	Познакомить детей с новым словом «аллегро», а так же дать необходимую информацию о композиторе. Познакомить с новой песней, побеседовать о её содержании. Начать разучивание.
20.	Музыкальные инструменты: труба .Х-д «К нам гости пришли» муз. Александрова.	1	Познакомить с медным духовым муз. инструментом- труба. Разыграть хоровод сочетать игровые движения с пением.
21.	«Маму очень я люблю, маме песенку пою…»	1	Напомнить детям о приближающемся празднике День Матери, познакомить с песней « Солнышко в окошке»,начать разучивание, а так же прослушать песни о маме и ответить: что у них общего, чем они похожи?
22.	Музыка для мамы.	1	Продолжить слушание и разучивание песен ко Дню Матери Учиться определять их эмоциональный фон, а так же выразительно исполнять(работа с текстом).
23.	Музыкальный портрет: «Клоуны» Д.Кабалевский, «Что за дерево такое» М. Старокодомский.	1	Дать определение сл. «портрет», изобразительность в муз. Предложить детям нарисовать портрет клоуна. Слушание и разучивание песни «Что за дерево такое» работа с текстом. дикцией.
24.	Музыкальные встречи: «Шествие гномов» Э. Григ. «Ёлочка» А. Филиппенко.	1	Продолжаем учиться слышать изобразительность в музыке .Обсуждение произведения «Шествие гномов» В песне «Ёлочка» поработать с мелодией, звуковедением.
25.	Музыкальный портрет: «Птичка» симф. Сказка «Петя и волк». «Новый год» муз. А.Александрова.	1	Учимся слышать и сравнивать интонации .Знакомство с новым хороводом «Новый год». Повторение новогодних песен.
26.	Музыкальный портрет; «Баба Яга» муз. П. Чайковского, фр-т м.ф. «Гуси лебеди», «Зимушка-Зима» муз. М. Красева	1	Познакомить детей с новым для них произведением, с помощью словаря эмоций определить характер данного произведения. Немного рассказать о детском альбоме Чайковского. Разучивание песни «Зимушка-зима».
27.	Музыкальный портрет; «Муха- Цокотуха» Повторение песен о зиме.	1	Знакомство с новым, и уже знакомым персонажем. Как музыка передаёт характер? Проявлять эмоциональную отзывчивость при восприятии муз. произведения, а так же при исполнении уже знакомых песен.
28.	Музыкальные встречи: «Золотые рыбки» Р. Щедрин, «Новогодняя» муз.Варламова.	1	Работа со словарём эмоций, различать настроение выраженное в музыке. Слушание и разучивание песни «Новогодняя».
29.	Музыкальный портрет: «Танец маленьких лебедей» П.Чайковский.	1	Знакомство с новым муз. произведением. Определяем настроение. Напомнить; что муз. этого композитора уже звучала на одном из уроков. Повтор новогодних песен( соединить танцевальные движения и пение).
30.	Музыкальный портрет: «Лебедь» Сен-Санс, «Мы пришли сегодня к ёлке» муз. Т.Попатенко.	1	Проявлять эмоциональную отзывчивость во время прослушивания, и определить характер произведения .Работа с песней(дикция).
31.	Звучащие картины. «Новый Год у ворот» х-д.	1	Вызвать детей на рассуждение: могут ли картины звучать. Работа с песней «Новый год у ворот»(движения закрепить).
32.	В гости к Зимушке - Зиме. (Зимняя сказка»).	1	Просмотр «Зимней сказки» и дальнейшее рассуждение о музыке в ней.
33.	Добрый праздник среди зимы.	1	Побеседовать с детьми о новогоднем празднике, о его особенностях .Повторение новогодних хороводов
34.	Обобщение темы: Слушание и исполнение муз. произведений по желанию детей.	1	Слушание и исполнение произведений по желанию учащихся. Моделировать особенности песни, марша, танца.
Музыка и ты	32ч
35.	Музыкальные картинки: «Почему медведь зимой спит», муз Книппера.	Различать настроение, чувства, характер. Попробовать инсценировать муз образы песни.
36.	Святые праздники: Рождество, Крещение.	Познакомить детей с особенностями праздников; Рождества, Крещения и их обрядовыми песнями.
37.	Зимние забавы: «Вальс снежных хлопьев» из б. П. Чайковского «Щелкунчик», «Вот зима, кругом бело» муз. Т. Попатенко.	Вновь встреча с музыкой Чайковского .Проявлять эмоциональную отзывчивость при восприятии данногопроизведения. Наблюдать за музыкой в жизни человека.
38.	Без друзей нам не прожить: «Песенка друзей» из м.ф. «Бременские музыканты».	На примере музыкальных произведений воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам. При разучивании поработать с вокализом.
39.	Мелодии жизни: «Всё мы делим пополам», «Если добрый ты» муз. Б. Савельева.	Наблюдать за музыкой в жизни человека. На примере песни учить сотрудничать со сверстниками.В песне разучиваем только припев(вокализное пение)
40.	Музыкальные инструменты: баян. «Полька» М. Глинка	Знакомство с музыкальным инструментом; баян, с его историей и звучанием. Повторение ранее разученных песен.(артикуляция).
41.	«До чего же хорош, край, в котором ты живёшь…»	Через музыку, через песню прививать любовь к родному краю, бережному отношению к природе. Побеседовать о самом дорогом месте на земле
42.	Музыка России: «Россия». А.Филиппенко, фр-т х.ф. «Золотые рога»	Продолжить знакомство с произведениями воспевающими родной край- Россию
43.	Наша армия сильна: «Бескозырка белая» муз. В.Шаинского.	Наша армия бережёт нашу Родину, её покой. Как звучат песни о нашейиармии? Во время прослушивания песни работаем с повторами. Эмоциональная отзывчивость при исполнении.
44.	«Бравые солдаты с песнями идут…»	Продолжаем слушать и петь песни о нашей армии. Моделировать особенности марша.
45.	Урок- концерт: Слушание и исполнение песен армейской тематики.	Проявлять эмоциональную отзывчивость при восприятии и исполнении музыкальных произведений
46.	«К нам Весна- красна идёт, звонко песенки поёт.» «Кап-кап-кап».(видеоклип).	Наблюдать за музыкой в жизни человека, а так же наблюдать за изменениями в природе с помощью музыкальных произведений .В песне разучиваем текст и обратить внимание на дикцию.
47.	Весенние напевы: «Весна» (воробей с берёзы на дорожку прыг…) муз .М. Красева.	Продолжаем тему начатую на предыдущем уроке. В песне обратить внимание на произношение согласных на конце слова( прыг-«г»)
48.	Бабулечке споём: «Бабушка» муз. Т Куликовой	Песня воспитывает доброе и нежное отношение к старшему поколению. Слушаем песню и даём характеристику её эмоциональному содержанию
49.	Весенние напевы: «Ой, бежит ручьём вода…»р.н.п, .х-д.	Разучивание хоровода, сравнивать музыкальные и речевые интонации. Инсценировать муз. образы.
50.	Весенние напевы: «Звонко капают капели…»муз. Е. Гамлиеевой. «Веснянка» х-д.	Выделять существенные отличительные свойства данного времени года. Работа с мелодией запланированной песни на слог «чив».Исполнять песню соло.
51.	Весенние напевы: «Трудимся с охотой».муз Е. Тиличеевой.	Слушание и анализ новой песни и повторение разучиваемых песен
52.	Обобщение темы: Слушание и исполнение муз. произведений по желанию учащихся.	Договариваться и изменять своё поведение в соответствии с мнением большинства Чем нравится данное произведение
53.	Песни и песенки в мультиках: «Неприятность эту мы переживём» муз. Б. Савельва.	Наблюдать за музыкой в жизни человека, различать настроение. В разговоре выяснить :зачем нужна в мультфильмах музыка
54.	«Песенка про кузнечика» из м.ф. «Незнайка» муз В. Шаинского. «Мы на луг ходили» х-д.	Продолжаем знакомиться и анализировать мульт. Героев. Разучивание « Песенки про кузнечика», а так же хоровода.
55.	Любимые герои мультфильмов: «Песенка друзей» м.ф. «Бременские музыканты»	Просмотр фрагментов м.ф «Бременские музыканты»,проявлять эмоциональную отзывчивость при восприятии и исполнении песен данного м. ф.
56.	Музыка в мультфильме «Леопольд и золотая рыбка» «На крутом бережку».	Вспомним знакомые и любимые песни. Различать настроение, чувства, характер выраженные в музыке.
57.	Музыка в м.ф. «День рождения Кота Леопольда. «Если добрый ты» и др.	Продолжить знакомство с любимым персонажем. Исполнять песни хором, согласованно.
58.	Любимые герои в мультфильмах: Урок – викторина.	По мелодии учить узнавать муз произведения в виде игры.
59.	Музыкальные инструменты: гитара. «Белые кораблики» муз. В.Шаинского	Знакомство с муз. инструментом- гитарой. Слушание песни Шаинского «Белые кораблики». С помощью словаря эмоций дать характеристику.
60.	Всюду музыка живёт: «Музыкант- турист» муз. Краснова, «По малину в сад пойдём» х-д муз. Филиппенко.	Определять разнообразные по содержанию и характеру музыкальные произведения (веселые, грустные и спокойные).Повторить любимый хоровод, соединяя движения с вокалом.
61.	Музы не молчали. (видео урок)	Через музыкальные произведения рассказать о значении музыки на войне
62.	Музыка и война: «У Кремлёвской стены».муз.	Выразительно и достаточно эмоционально исполнять выученные песни с простейшими элементами динамических оттенков.
63.	Музыка всегда со мной: Даже песенку про Лень не лениться надо петь. «Трудимся с охотой» муз Е. Тиличеевой.	Одновременно начинать и заканчивать песню: не отставать и не опережать друг друга, петь дружно, слаженно, прислушиваться друг к другу.
64.	Музыка в мультфильмах: « Пластелиновая ворона», «Песенка о картинах» муз. Г.Гладкова	Определять разнообразные по содержанию и характеру музыкальные произведения (веселые, грустные и спокойные).
65.	Знакомые и незнакомые сказочные герои: Музыка из сказки «Волк и семеро козлят»	Проявлять эмоциональную отзывчивость и личное отношение при восприятии данного произведения
66.	Обобщение темы: исполнении и слушание муз. произведений по желанию детей.	Выразительно и достаточно эмоционально исполнять выученные песни с простейшими элементами динамических оттенков.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Учащиеся должны знать:

характер и содержание музыкальных произведений; музыкальные инструменты и их звучание (труба, баян, гитара).

Учащиеся должны уметь:

петь с инструментальным сопровождением и без него (с помощью педагога);

выразительно и достаточно эмоционально исполнять выученные песни с простейшими элементами динамических оттенков;

одновременно начинать и заканчивать песню: не отставать и не опережать друг друга, петь дружно, слаженно, прислушиваться друг к другу;

правильно формировать при пении гласные звуки и отчетливо произносить согласные звуки в конце и середине слов;

правильно передавать мелодию в диапазоне « pe» 1окт — «си»1окт; различать вступление, запев, припев, проигрыш, окончание в песне;

различать песню, танец, марш;

передавать ритмический рисунок попевок (хлопками, на металлофоне, голосом);

определять разнообразные по содержанию и характеру музыкальные произведения (веселые, грустные и спокойные).

Содержание учебного предмета .

2 класс

Музыка,как вид искусства.

Кто пишет музыку? «Журавушка» муз.Красева.

Когда музыка живет долго?

«Каравай» р.н.п.

Настроение в музыке.

«На горе-то калина» р.н.п.

Пульс-ритм в музыке «Неприятность эту мы переживем»Б.Савельев.

Песня-танец-марш.

«Надо извиниться» муз. А.Петряшовой.

Песенная музыка-какая она?

«Голубой вагон» В.Шаинский.

Марши и маршевая музыка Р.Щедрин б. «Конек-Горбунок» выход царя Гороха «Вместе весело шагать»В.Шаинский.

Танец и танцевальная музыка С.Рахманов «Полька», «Песенка-чудесенка»В.Ударцев.

Обобщение темы:

Слушание и исполнение муз.произведений по желанию уч-ся.

О чем говорит музыка.

Песня-танец и марш-дружат «Веселые музыканты» муз.Попатенко.

Муз.пейзажи: «Ноябрь» времена года П.И.Чайковский. «Новогодняя» муз.Филиппенко.

Что умеет музыка?Песня Леля м.ф. «Снегурочка» муз.Н-А Римский-Корсаков. «Наша елка» А.Веригин.

Муз.картины: М.Глинка «Марш Черномора», «Елочку зеленую в гости мы позвали» Е.Тиличеева.

Муз.пейзажи: «Декабрь» времена года П.И.Чайковский.

Муз.портрет.Прокофьев Вальс.Полноя. «Золушка»фр-т. «Новогодняя хороводная» А.Островский.

Обобщение темы: Слушание и исполнение муз.произведений по желанию уч-ся.

Куда ведут нас «три кита»

Путешествие в симфоническую сказку.Прокофьев «Петя и волк».

Симфония-какая она?Моцарт 40ая симф.-фр-т «Почему медведь зимой спит?» муз.Книппера.

Муз.страна-опера.Хороводная Садко.фр-т из оперы «Улыбка» м.ф «Крошка енот» Шаинский.

Опера-певучая страна «Ай во поле ли полька?» опера «Снегурочка» Р-Корсаков «Мамина праздник» Ю.Гурьев.

Опера «Руслан и Людмила» ф-т песня Бояна.»Подарок маме»Попатенко.

Музыкальная страна-балет

Чайковский «Щелкунчик» фр-т «Бой с мышами»

Балет-страна танца.

«Танец маленьких лебедей» П.И Чайковский. «Когда мои друзья со мной» муз .Вл.Шаинского.

Балет «Золушка» Прокофьев «Урок танцев», «Мурзик» А.Вергин.

Балет.Прокофьев.»Ромео и Джульетта»фр-т

Джульетта-девочка «Айболит» Е.Цыбров.

Обобщение темы:

Слушание и исполнение муз.произведений по желанию уч-ся.

Кто исполняет музыку? Знакомство с муз. инструментами.

Баян-муз.инструмент. «Ручей»-муз.М.Старокодомского.

Гитара-струнный инструмент «Капитанка»муз.Вар

Труба-духовой муз.инструмент Чайковский «Неаполитанский танец» , «выглянуло солнышко»

Муз.инструмент-аккордион «Мир похож на цвет»

Флейта- «Птичка»симф.сказка Прокофьева «Петя и волк» «Золотило солнышко лес»-Т.Попатенко.

Фортепианно-пианино.

«В лапки шмель берет смычок»Филиппенко.

Балалайка-русский инструмент.

Алексей Архиповский-балалаечник .Повтор ранее разуч.песен.

Обобщение темы:

Урок -викторина .Какой инструмент звучит?

2 класс: «Музыка, как вид искусства».

№п/п	Разделы, темы.	Кол-во часов.
Примерная или авторская	Рабочая программа
1.	Раздел 1:Музыка – вид искусства.	-	9
2.	Раздел 2:О чем говорит музыка	-	7
3.	Раздел 3: Куда ведут нас три кита.	-	10
4.	Раздел 4: Кто исполняет музыку. Музыкальные инструменты.	-	8
Итого:	34

№ п/п	Наименование разделов, тем программы.	Кол-во часов	Характеристика основных видов деятельности обучающегося.
Музыка как вид искусства	9 ч.
Кто пишет музыку? «Журавушка» муз М.Красева	1	Познакомить со словом «композитор». Разучивание песни « Журавушка», работа с припевом, «р»- как горошинка на кончике языка
Когда музыка живёт долго?(К.И.С.) «Каравай»р.н.п.	1	Рассказать, когда муз произведение живёт долго (Композитор-исполнитель-слушатель)Русская народная песня откуда к нам пришла
Настроение в музыке. «На горе-то калина» р.н.п	1	Различать настроение в музыке. Разучивание хоровода: инсценирование музыкальных образов.
Пульс- ритм в музыке. «Неприятность эту мы переживём муз Б.Савельева	1	Ритм в музыке – какой он? Вспомним и разучим песню Кота Леопольда. Определим настроение по словарю эмоций.
Песня-танец-марш. «Надо извиниться» муз А.Петряшовой.	1	Что отличает этих «трёх китов»? Разучивание песни «Надо извиниться», песня учит сопереживать, доброжелательно относиться друг к другу.
Песенная музыка-какая она? «Голубой вагон» муз В.Шаинского	1	Познакомимся с песенностью поближе, укажем на её особенности. Слушание песни «Голубой вагон», начинаем разучивание с припева.
Марши и маршевая музыка. « Выход Царя Гороха» из б.Конёк Горбунок Р.Щедрина. «Вместе весело шагать» муз .В Шаинского.	1	Какие бывают марши, какова их особенность? Дать характеристику прослушанному фрагменту,(словарь эмоций).Разучивание припева песни Шаинского «Вместе весело шагать»
Танец и танцевальная музыка. «Полька» С.Рахманинов. «Песенка-чудесенка»В.Ударцев	1	Танцы бывают разные, но все они быстрые и стремительные. С помощью словаря эмоций дать характеристику «Польки» Рахманинова.Знакомство с новой песней(запоминаем мелодию)
Обобщение темы: слушание и исполнение муз. произведений по желанию обучающихся.	1	Проявлять эмоциональную отзывчивость и личное отношение при восприятии данного произведения
О чём говорит музыка	7ч
10.	Песня, Танец, Марш- дружат. «Весёлые музыканты» муз. Т.Попатенко.	1	« Три кита» дружат .В одном произведении могут звучать все три ритма. Пример: «Весёлые музыканты». Работа с песней.
11.	Музыкальные пейзажи: «Ноябрь» из муз. альбома П. Чайковского. «Новогодняя» муз. Филиппенко.	1	Вспомнить что мы называем «пейзажем», и предложить вспомнить кто такой Чайковский. Дать характеристику пьесе « Ноябрь».Разучивание песни «Новогодняя»- работа с текстом.
12.	Что умеет музыка? «Песня Леля» м.ф. «Снегурочка»муз .Н.Римского-Корсакого. «Наша ёлка» А.Веригин.	1	Дать возможность попробовать самостоятельно порассуждать над данным вопросом. А потом самой подвести итог. Учимся слышать характер муз. произведения..Знакомство с новой песней. её содержанием.
13.	Музыкальные картины: «Марш Черномора» М. Глинка. «Ёлочку зелёную в гости мы позвали" муз. Е.Тиличеевой	1	Проявлять эмоциональную отзывчивость. Учить давать характеристику муз произведения. Знакомство с новой песней и продолжение работы с предыдущими.
14.	Музыкальные пейзажи: «Декабрь» из муз. альбома П.Чайковского. Повторение новогодних песен.	1	И вновь звучит музыка Чайковского, что в этой пьесе нам рассказал композитор? Продолжить заучивание новогодних песен, соединяя их с движениями.
15.	Музыкальный портрет: «Вальс Полночь» из б. С.Прокофьева «Золушка». «Новогодняя хороводная» А.Островский.	1	Вспомним сказку «Золушка»(дети учатся пересказывать) какой самый волнующий момент? Полночь. Слушаем муз. Прокофьева .Какие чувства передаёт эта музыка? Работа с новогодними
16.	Обобщение темы: слушание и исполнение муз. произведений по желанию обучающихся.	1	Исполнять выученные песни ритмично и выразительно. Проявлять эмоциональную отзывчивость при прослушивании любимых произведений
Куда ведут нас три кита?	10ч.
17.	Путешествия в симфоническую сказку: «Петя и волк» С. Прокофьев.	1	Познакомить с композитором, музыка которого совсем недавно звучала на уроке. В этой сказке каждый персонаж изображён своим инструментом.
18.	Симфония - какая она? Симфония №40 Моцарт (фр-т) «Почему медведь зимой спит» муз. Книппера.	1	Симфония это большое муз. произведение и его исполняет большой коллектив музыкантов под названием Симфонический оркестр. Как звучала музыка? Что вы услышали? Разучивание песни Книппера, и Инсценирование образов.
19.	Музыкальная страна- Опера «Хороводная Садко» Н.Р-Корсаков. «Улыбка» из м.ф. «Крошка енот» муз. В. Шаинского	1	Дать самые простое понятие :опера –это муз спектакль, где актёры не говорят, а поют. Слушание и разучивание песни «Улыбка»
20.	Опера -певучая страна: «Ай, во поле липонька» о. «Снегурочка»Н.Р-Корсаков. «Мамин праздник» Ю. Гурьев.	1	Продолжить разговор об опере.Задать детям вопросы и проверить как они поняли что такое опера. Знакомство с песней « Мамин праздник»
21.	Опера «Руслан и Людмила» песня Баяна. «Подарок маме» муз Т.Попатенко.	1	После прослушивания песни Баяна дать характеристику с помощью словаря эмоций. Слушание песни « Подарок маме».заучивание припева.
22.	Музыкальная страна- Балет. «Бой с мышами» из б. П.Чайковского «Щелкунчик». Повторение песен о маме.	1	Балет – это музыкальный спектакль, где актёры не говорят, не поют, а танцуют .Продолжить работу с песнями о маме Учимся петь хором и соло.
23.	Балет-страна танца: «Танец маленьких лебедей» из б. «Лебединое озеро» П.Чайковского. «Когда мои друзья со мной» муз В.Шаинского.	1	Путешествие по стране балет продолжается. Как звучала музыка, какие чувства она передавала? Вспомним песню « Когда мои друзья со мной, через песню прививается желание дружить, иметь друга.
24.	Балет «Золушка» С. Прокофьева фр-т «Урок танцев». «Мурзик» А.Веригин.	1	Урок начать с фр-та «Полночь», и перейти к фр-ту «Урок танцев».Как звучит музыка? Почему шутливо? А в песне «Мурзик» есть шутка?
25.	Балет С. Прокофьева «Ромео и Джульетта»фр-т «Джульетта – девочка». «Айболит» муз.Е.Цыброва.	1	Посмотреть фрагмент балета.Проявлять эмоциональную отзывчивость при восприятии муз. произведения. Слушание и разучивание песни «Айболит».
26.	Обобщение темы: слушание и исполнение муз. произведений по желанию обучающихся.	1	Дать возможность детям самим выбрать понравившееся произведение. Спросить что в этом произведении понравилось.
Кто исполняет музыку. Знакомство с муз. инструментами	8ч.
27.	Музыкальный инструмент – гармонь. «Ручей» муз М. Старокодомского.	1	Дать необходимые знания по данному инструменту, что характерно для этого инструмента. Знакомство с песней «Ручей»
28.	Гитара –струнный муз. инструмент. «Капитан» муз.И.Дунаевского.	1	Встреча со старой знакомой. Выяснить что дети знают об этом инструменте и дать дополнительные знания. Слушание и разучивание песни (припев) песни «Капитан»
29.	Труба – духовой муз. инструмент. П Чайковский «Неаполитанский танец». «Выглянуло солнышко»муз.	1	Труба – самый громкий музыкальный инструмент. С помощью словаря эмоций дать характеристику «Неаполитанскому танцу». Знакомство с песней «Выглянуло солнышко…»
30.	Музыкальный инструмент – аккордеон. «Мир похож на цветной луг» муз.	1	Аккордеон удивительный инструмент (клавишно- духовой).Прослушивание песни « Мир похож на цветной луг».
31.	Флейта –«Птичка» из симфонической сказки Прокофьева «Петя т волк». «Золотило солнышко…»муз. Т.Попатенко.	1	Флейта –легенда о её появлении. Кого ещё может изобразить флейта? Флейта похожа на свирель. Знакомство с песней «Золотило солнышко..» и разучивание.
32.	Фортепиано – пианино. «В лапки шмель берёт смычок».муз.Филиппенко.	1	Фортепиано - самый распространённый муз инструмент. Дать начальные знания: как появился, почему так называется. Знакомство с песней « В лапки шмель берёт смычок».
33.	Балалайка – русский инструмент. Повторение разученных песен.	1	Познакомить со звучанием этого самого русского муз инструмента. Исполнять выученные песни ритмично и выразительно.
34.	Обобщение темы: урок – викторина. «Какой инструмент звучит?»	1	Урок- викторина; учащиеся на слух определяют звучание любого, из уже знакомых. Инструмента.

2 класс: Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Учащиеся должны знать: высокие и низкие, долгие и короткие звуки; музыкальные инструменты и их звучание (орган, арфа, флейта);

характер и содержание музыкальных произведений; музыкальные коллективы (ансамбль, оркестр). Учащиеся должны уметь:

исполнять без сопровождения простые, хорошо знакомые песни;

различать мелодию и сопровождение в песне и в инструментальном произведении;

исполнять выученные песни ритмично и выразительно, сохраняя строй и ансамбль.

3 класс: «Музыка – искусство интонации»

№п/п	Разделы,темы	Кол-во часов
Примерная или авторская	Рабочая программа
1.	Раздел 1: Песня, танец, марш.	-	9
2.	Раздел 2:Интонация в музыке.	-	7
3.	Раздел 3: Изобразительность в музыке.	-	10
4.	Раздел 4: Выразительность в музыке.	-	8
Итого:	34

Песня – танец -марш .

Мелодичность-значит песенность.

Шуберт «Аве Мария»,

«Ах,какая осень»муз.Серова.

Песенность вокальной музыки.Вокализм Ракманинова «Наш край» Д.Кабалевский.

Песенность в инструментальной музыке.Геах Такатта ре минор.

«Письма осени»М,Красев.

Танец-значит танцевальность. «Балет невылупившихся цыплят» Мусорокодомский.

Танцевальность бывает не только в танцах «Дружба» В.Шаинский.

Танцевальные песни. «Грибной дождик»муз.Т.Кулиновой.

Марш-значит маршевость.

Марш из балета «Щелкунчик», «Вместе весело шагать» Шаинс.

Маршевая музыка .

Мендельсон «Свабедный марш», «Стой,кто идет»-слушание.

Обобщение темы:

Слушание и исполнение муз.произведений по желанию уч-ся.

Интонация в музыке (Не что звучит, а как звучит)

Что такое интонация? «Снежная песенка» Львов-Компонейц.

Темп в музыке.Новогодний хоровод А.Филиппенко.

Динамика-сила звука.М.Старокодомский «Елочка»

Высота звука-тембр.

«Хорошо,что Новый год»муз.Е.Тимчевой.

Зачем в музыке интонация?

«Шел по лесу дед мороз»

Интонация делает музыку выразительной.Повторение новогодних песен и хороводов.

Обобщение темы: Слушание и исполнение муз.произведений по желанию уч-ся.

Изобразительность в музыке.

Чтто музыка изображает?

Н.А.Р-Корсаков «Полкет шмеля», «Краски»муз.Волгиной.

Изобр-ть в муз. «Царь Горох» Р.Щедрин «Простая песенка» Е.Метлова.

Изобразительность в музыке Р.Щедрин «Золотые рыбки», «Про воробья» Д.Соколов.

Изобр-ть в муз. Эдв.Григ «В пещере горного короля», «Лунные ходики»муз.Успова.

Изобр-ть в муз.Эдв.Григ «Шествие гномов» , «Смешной человечик»

Избробразительность в музыке.Прокофьев Джульетта-девочка «Лучше папы друга нет»

Изобр-ть в муз.Марш ,времена года П.И.Чайковкий «Женский день»

Изобр-ть в муз. С.Прокофьев Золушка «Вальс»Полноев. «Динь-Дон» А.Ермолов.

Изоб-ть в муз.эдв.Григ «Песня Сольвейч», «Ласкочка» Е.Крылатова.

Обобщение темы.

Выразительность в музыке

Что музыка выражает?Р-Корсаков «Полет шмеля» «Доброта»муз.Севельева.

Выразительность в музыке.Р.Щедрин «Царь Горох» «Песенка про лень» Е.Цыблов.

Выраз-ть в муз.Эдв.Григ «В пещере горного короля» «Сказки гуляют по-своему»

Изобр-ть в муз.Эдв.Григ «Шествие гномов» «Если с другом вышел в путь» В.Шаинскийю

Изобр-ть в муз.Э.Григ «Песня Соловейч».Пение песен по выбору.

Изобр-ть в муз.С.Прокофьев Джульетта девочка «Лесная песенка»

Изобр-ть в муз. С.Прокофьев.Золушка.Вальс.»Полночь».

Обобщение темы.

3 класс:

№ п/п	Наименование разделов, тем программ	Кол-во часов	Характеристика основных видов деятельности обучающегося
Песня-танец марш стали: песенность, маршевость, танцевальность.	9ч
Мелодичность- значит песенность .Шуберт «Аве Мария». «Ах, какая осень» муз Серова.	1	Дать более глубокое понятие о том, что такое песенность на примере песни Шуберта. Знакомство, и разучивание песни «Ах, какая осень!»(Вспомнить песни прошлого учебного года)
Песенность вокальной музыки: «Вокализ» С.Рахманинова. « Наш край» Д. Кабалевский.	1	На примере «Вокализа» Рахманинова продолжить изучение такого понятия как песенность Вокализ – это пение без слов, на какой-то звук или слог. Разучивание песни «Наш край», через песню любовь к родному краю.(заботливо, с любовью)
Песенность в инструментальной музыке : «Токката ре- минор»И.Баха. « Письма Осени» М.Красев.	1	Учиться выделять мелодию в песне и в инструментальном произведении. Токката от слова стоккато «прикосновение».Слушание новой песни «Письма Осени»-анализ песни.
Танец- значит танцевальность. «Балет невылупившихся птенцов» М.Мусоргский.	1	Дать более обширное понятие словам танец и танцевальность на примере пьесы Мусоргского. Разучивание песни «ПисьмаОсени»(вальсовая мелодия).сохранять правильное формирование гласных.
Танцевальность бывает не только в танцах: «Дружба» В. Шаинский.	1	Танцевальность не только танцуют, но и поют, на примере песни В.Шаинского «Дружба».Вспомнить знакомые песни с танцевальным ритмом.
Танцевальные песни. «Грибной дождь» муз. Т.Куликовой.	1	Продолжить развивать тему прошлого урока и перейти к разучиванию танцевальной песни «Грибной дождь».
Марш – значит маршевость. «Марш» из б. «Щелкунчик» П.Чайковского. «Вместе весело шагать» муз В.Шаинского.	1	Дать более полное понятие словам марш и маршевость. Марш звучит в танцеваль ном спектакле – балете. А марш мы станцуем!
Маршевая музыка: «Свадебный марш» муз.Мендельсона. «Стой, кто идёт?»-слушание.	1	Продолжить тему прошлого урока. Слушание «Свадебного марша» Мендельсона познакомить с историей создания (видео урок.) .»Стой, кто идёт» слушание .анализ.
Обобщение темы: слушание и исполнение муз. произведений по желанию обучающихся.	1	Проявить эмоциональную отзывчивость, личное отношение при выборе, восприятии и исполнении муз произведений.
Интонация в музыке: не что звучит, а как звучит.	7ч.
Что такое интонация? «Снежная песенка» Львов-Компанейц.	Подвести детей к определению «интонация»- окраска звука .Что изменяет интонацию. Слушание и разучивание песни «Снежная песенка»
11.	Темп в музыке. «Новогодний хоровод» муз.А.Филиппенко.	Темп в музыке- это скорость звучания, он изменяет интонацию. При разучивании «Новогоднего хоровода» учиться правильно брать дыхание во время пения.
12.	Динамика – сила звука. «Ёлочка» муз. Старокодомского.	Динамика- это сила звука, она меняет интонацию .Разучивание песни «Ёлочка»- заучивание текста.
13.	Высота звука – тембр. «Хорошо, что Новый Год» муз.Е. Тиличеевой.	Тембр – это высота звука, он меняет интонацию. Знакомство с новой песней и работа с предыдущими( дикция. дыхание, выразительность)
14.	Зачем музыке интонация? «У Дедушки Мороза горячая пора» муз.Евдотьевой.	На уроке. на примерах знакомых произведений, вместе с детьми ответить на вопрос урока: зачем музыке интонация(Чтобы музыка могла выражать чувства ) Разучивание песни «У Дедушки Мороза» работа с мелодией.
15.	Интонация делает музыку выразительной. Повторение новогодних песен.	Продолжить развивать тему прошлого урок, где говорили, что интонация делает музыку выразительной. Повторение новогодних песен
16.	Обобщение темы: слушание и исполнение муз произведений по желанию обучающихся.	Проявить эмоциональную отзывчивость, личное отношение при выборе, восприятии и исполнении муз произведений.
Изобразительность в музыке.	10ч.
17.	Что музыка изображает? «Полёт шмеля» Н.Р-Корсаков. «Краски» муз Волгиной.	Интонация делает музыку не только выразительной. но и изобразительной. Изобразительность – это способность музыки изображать всё. что мы видим. пример «Полёт шмеля» Р-Корсакова. Работа с песней «Краски»-разбор текста. Сравнивать музыкальные и речевые интонации
18.	Изобразительность в музыке: «Царь Горох». Р. Щедрин. «Простая песенка» Е Метлова.	Каким изображает Царя Гороха композитор Р Щедрин? Хромым, слабым…- анализ произведения .Знакомство с песней «Простая песенка»
19.	Изобразительность в музыке: Р.Щедрин «Золотые рыбки». «Про воробья» Д.Соколов.	Какими изображает Щедрин золотых рыбок? А как вы это услышали? Разучивание песни про воробья (припев), обратить внимание на звук «р».
20.	Изобразительность в музыке: «В пещере горного короля» Э.Григ. «Лунные ходики» муз. Усова	Что вы увидели, когда прослушали это произведение? Слушание и анализ песни «Лунные ходики»
21.	Изобразительность в музыке: «Шествие гномов» Э.Григ. «Смешной человечек»	Как Эдвард Григ изобразил гномов? Какие они? Почему вы так думаете Слушание песни «Смешной человечек»- анализ песни.
22.	Изобразительность в музыке: «Джульетта – девочка» С.Прокофьев. «Лучше папы друга нет» муз.	Какой изобразил Сергей Прокофьев Джульетту?(весёлой, доброй, игривой…)Разучивание песни «Лучше папы друга нет» (припев) артикуляция.
23.	Изобразительность в музыке: «Март» из альбома П.Чайковского «Времена года», «Женский день» муз.	Какие интонации помогли вам увидеть первый весенний месяц? Анализ произведения.(темп,тембр, динамика) Знакомство с песней «Женский день».
24.	Изобразительность в музыке: «Вальс Полночь» из б. «Золушка» С.Прокофьева. «Динь-дон» муз А.Ермолова.	Какой фрагмент сказки изобразила эта музыка? Знакомство с новой песней и разучивание текста и мелодии припева. Сохранять правильное формирование гласных.
25.	Изобразительность в музыке: «Песня Сольвейг» Э.Григ. «Ласточка» Е.Крылатов.	Какой изобразил Сольвейг Э.Григ?»Ласточка» - слушание и разучивание припева. Повторение песен о маме.
26.	Обобщение темы: слушание и исполнение муз. произведений по желанию обучающихся.	Проявить эмоциональную отзывчивость, личное отношение при выборе, восприятии и исполнении муз произведений.
Выразительность в музыке	8ч
27.	Что музыка выражает? «Полёт шмеля» Н.Р-Корсаков.	Что может выражать музыка? Музыка выражает чувства. настроение .переживания, ощущение. Какие чувства и ощущения вы услышали? Поторение ранее разученных песен.
28.	Выразительность в музыке: «Царь Горох» Р.Щедрин. « Песенка про лень».Е.Цыбров.	Какие чувства передаёт композитор в данной музыке? Слушание и анализ « Песенки про Лень? Как звучит? Какое передаёт настроение? Разучивание припева.
29.	Выразительность в музыке: «В пещере горного короля» Э. Григ. «Сказки гуляют по свету» муз.	Какое настроение передаёт эта пьеса? Какие интонации помогли вам это услышать? Знакомство с песней « Сказки гуляют по свету». Какое настроение передаёт эта песня?
30.	Выразительность в музыке: «Шествие гномов» Э.Григ. «Если с другом вышел в путь» муз. В.Шаинского	Какое настроение вы услышали в этом произведении? Почему вы так думаете? Начать разучивание новой песни. Обратить внимание на дикцию (скороговорки).
31.	Выразительность в музыке: « Песня Сольвейг» Э.Григ. Повторение разученных песен.	Какой характер передаёт нам эта мелодия? Как звучит песня Сольвейг ? Почему вы так думаете? Во время повтора разученных песен исполнять их соло и хором.
32.	Выразительность в музыке: « Джульетта- девочка» С. Прокофьев. «Лесная песенка» муз.	Какой характер у Джульетты? Как вы определили? Знакомство с новой песней: начать разучивание с припевов.
33..	Выразительность в музыке: «Золушка .Вальс .Полночь» С.Прокофьев .	Чем отличается характер Золушки от характера Джульетты? А, может они одинаковы? Продолжить работу с песне «Лесная песенка».
34.	Обобщение темы: слушание и исполнение муз произведений по желанию обучающихся.	Проявить эмоциональную отзывчивость, личное отношение при выборе, восприятии и исполнении муз произведений.

3 класс:

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать:

музыкальную форму (одночастная, двухчастная, трехча-стная, четырехчастная);

музыкальные инструменты и их звучание (виолончель, саксофон, балалайка).

Учащиеся должны уметь:

выделять мелодию в песне и инструментальном произведении;

сохранять при пении округлое звучание в верхнем регистре и мягкое звучание в нижнем регистре;

распределять дыхание при исполнении напевных песен с различными динамическими оттенками;

сохранять правильное формирование гласных при пении двух звуков на один слог;

воспроизводить хорошо знакомую песню путем беззвучной артикуляции в сопровождении инструмента.

4 класс: Содержание предмета.

Музыкальные жанры.

Вокальная музыка-музыка для голоса. «Что мы Родиной зовем» муз.Слонова.

Музыка которую поют.

Романс. Осень Ц.Кюи.

Баллада «Маленький трубач», «Настоящий друг»муз.Б-Савельева.

Песня-главный жанр вокальной музыки. «Чему учат в школе» В.Шаинский.

Инст рументальная музыка. «О чем мечтают дети»муз. Агафонникова.

Этюд.Повторение разученных песен. «Наш край» Д.Кабалевсккий.

Концерт «Добрый лес» Б.Савельев.

Соната. «Родная песенка»муз.Ю.Чичкова.

Обобщение темы.

Танцы, танцы…

Вальс. Русский вальс Гроховский«Новогодние снежинки» , муз.Строева.

Полька. «Канкан»Ж Оффенбах(из оп-ты»Парижские радости»

Полонез. «Зимушка» муз. М.Краеева.

Танго. «Танго снежинок»

«Мы у елки собрались» муз.Варламова.

Хоровод. «Новый год» муз.П.Ермалаева.

Мазурка

Новогодняя муз. О.Ермаковой.

Обобщение темы:Урок-викторина (по карточкам)

Симфонический окрекстр

Общие сведения о симф.оркестре. Увертюра к опере.Руслан и Людмила ф-т «Розовый слон» муз.Попелакова.

Как появилась слово оркестр?Продолжи работу с песней «Розовый слон»муз Пожлакова

Четыре группы симф.оркестра.Повторение знакомых песен.

Струнно-смычковые инструменты. Р-К Симф.сюита «Шекерезада»фр-т «Волшебники»

Медные духовые инструменты.

С.О. «Пусть всегда будет солнце» муз.А.Островский.

Деревянные дух.инструменты.

С.О «Солнечная капель» муз.С.Соснина.

Ударные инструменты.

С.О. «Мамина песня»

Арфа-царица симф.оркестра «Весна» А.Варламов.

Симфонический оркестр самый совершенный из всех оркестров «Песня о волшебниках»муз Г.Гладкова

Обобщение темы.

Музыкальная азбука.

Где живут ноты? «Маленький ковбой»муз и сл Малого

Ключ на нотном стане. «Во кузнице»р.н.п.

Ноты это звуки.Звукоряд. «Ах вы,сени» Р.н.п.

Нотки сильные и слабые. «Наша школа» муз. Челнокова.д29

Что такое размер в музыке «Мир похож на цветной луг» муз В.Шаинского

Пауза-это остановка.»Родная песенка муз Чичкова

Повторение песен к празднику «Прощай начальная школа»

Обобщение темы.

4 класс: «Музыкальные формы и жанры»

№п/п	Разделы,темы	Кол-во часов
Примерная или авторская	Рабочая программа
1.	Раздел 1: Музыкальные жанры.	-	9
2.	Раздел 2: «Танцы, танцы, танцы...».	-	7
3.	Раздел 3:Симфонический оркестр.	-	10
4.	Раздел 4:Музыкальная азбука.	-	8
Итого:	34

4 класс:

№ п/п	Наименование разделов, тем программ	Кол-во часов	Характеристика основных видов деятельности обучающегося
Музыкальные жанры
Вокальная музыка- музыка голоса. «Что мы Родиной зовём» муз. Слонова.	1	Познакомить детей со значением слова «вокал».Распевка «Вокализ» Гречанинова. Знакомство с песней «Что мы Родиной зовём» ,Работа с текстом.
Музыка, которую поём. Романс. «Осень» Ц.Кюи.	1	Дать самое простое определение романсу. Чем он отличается от песни. Продолжить работу с песней прошлого урока.
Баллада. «Маленький трубач». «Настоящий друг» муз. Б.Савельева	1	Дать детям определение: что такое баллада. На примере песни «Маленький трубач». Разучивание песни Бориса Савельева « Настоящий друг» Заучивание текста.
Песня- главный жанр вокальной музыки. «Чему учат в школе» муз. В. Шаинского	1	Что такое песня? Почему песня главный жанр вокальной музыки? Разучивание песни «Чему учат в школе (два куплета)
Инструментальная музыка. «О чём мечтают дети» муз Агафонникова.	1	Дать определение, что такое инструментальная музыка. Слушание песни «О чём мечтают дети»-анализ песни.
Этюд. Наш край муз Д.Кабалевского. Повторение разученных песен.	1	Познакомить учащихся со словом «этюд».на примере Этюда Шопена. Знакомство с песней Кабалевского « Наш край» (дыхание по фразам).
Концерт. «Добрый лес» Б.Савельев.	1	Какое произведение называется концерт? Разучивание песни «Добрый лес».
Соната. «Родная песенка» муз Ю.Чичкова.	1	Объяснить детям: что такое соната. Знакомство с песней Чичкова «Родная песенка» ,работа с текстом.
Обобщение темы.	1	Повторить термины предыдущих уроков.Дать детям возможность самостоятельно выбрать произведение для слушания и для исполнения..
Танцы, танцы, танцы…
Вальс. Русский вальс Гроховского. «Новогодние снежинки» муз. Строева	1	Рассказать где и когда появился вальс. Что отличает его от других танцев и т.д. Разучивание песни «Новогодние снежинки» работа с текстом.
Полька. «Кан - кан» Ж. Оффенбах. «Новогодняя полька».	1	Полька- чешский танец. Её особенности. Разучивание новогодней польки.
12.	Полонез. «Зимушка хрустальная» муз. М.Красева	1	Полонез,- какой он? Его характерные особенности .Разучивание песни «Зимушка хрустальная».
13.	Танго. «Танго снежинок». «Мы у ёлки собрались» маз Варламова.	1	Познакомить детей с танцем- танго и с его особенным ритмом на примере «Танго снежинок».Разучивание песни « Мы у ёлки собрались»
14.	Хоровод. «Новый год» муз Ермолаева.	1	Особенности хоровода .Разучивание хоровода «Новый год».
15.	Мазурка. «Новогодняя» муз.Ермолова.	1	Мазурка – польский танец. Почему так называется, его особенности. Повторение песен и хороводов к новогоднему празднику.
16.	Обобщение темы.	Повторение изученного материала с целью закрепления.
Симфонический оркестр.
17.	Общие сведения о симфоническом оркестре. Увертюра к о. «Руслан и Людмила» М.Глинки. «Розовый слон» муз. Пожлакова.	1	Дать общие сведения о симфоническом оркестре на примере исполнения увертюры Глинки « Руслан и Людмила». Слушание песни Пожлакова «Розовый слон»-разбор. Повторение знакомых песен
18.	Как появилось слово «оркестр»? «Розовый слон» муз. Пожлакова, работа с текстом	1	Рассказать историю возникновения слова «оркестр». «Розовый слон» разучивание-работа с текстом.
19.	Четыре группы симфонического оркестра.	1	Познакомить ,кратко с четырьмя группами симфонического оркестра. Повторить знакомые песни
20.	Струнно- смычковая группа С.О. «Шехеразада» сюита Н.А.Р-Корсакова. «Волшебники»муз.	1	Назвать инструменты, входящие в состав струнно-смычковой группы С.О, с её звучанием на примере сюиты Р-Корсакова «Шехеразада». Разучивание песни «Волшебники».
21.	Медные духовые инструменты С. О. «Пусть всегда будет солнце» муз. Островского.	1	Назвать инструменты, входящие в состав группы медных духовых инструментов .С.О .Слушание песни «Пусть всегда будет солнце»-анализ.
22.	Деревянные духовые инструменты С.О. «Солнечная капель муз. С. Соснина.	1	Назвать инструменты, входящие в состав группы деревянных духовых инструментов С.О.Разучивание песни «Солнечная капель»(скороговорки).
23.	Ударные инструменты С. О. « Мамина песня».	1	Какие инструменты входят в состав ударной группы С.О.Разучивание новой песни и повторение уже знакомых песен.
24.	Арфа- царица симфонического оркестра. «Весна» муз. Варламова	1	Познакомить учащихся со звучанием арфы и её внешним видом( видео). Разучивание песни « Весна», работа с текстом.
25.	Симфонический оркестр – самый совершенный из всех оркестров. «Песня о волшебниках» муз. Гладкова.	1	Урок- повторение. Симфонический оркестр Самый выразительный и изобразительный по своим возможностям, а. значит .самый совершенный.Слушание песни Гладкова «Песня о волшебниках».-разбор.
26.	Обобщение темы.	1	Повторение изученного материала с целью закрепления.
Музыкальная азбука	8ч
27.	Где живут ноты. «Маленький ковбой» муз. и сл. Малого.	1	Дать понятие что такое нотный стан. Что такое ноты. Как они располагаются. Слушание песни «Маленький ковбой» и повторение знакомых песен.
28.	Ключ на нотном стане. «Во кузнице» р.н.п.	1	Объяснить детям какой музыкальный знак мы называем ключом, и почему. Разучивание песни «Во кузнице».
29.	Ноты, это графическое изображение звука. Звукоряд. «Ах, вы сени…» р.н.п.	1	Дать понятие : что такое ноты. Поработать над дикцией в песне и над выразительностью. Напомнить о муз форме данного произведения.
30.	Нотки сильные и слабые. «Наша школа» муз. Челнокова.	1	Научить слышать и понимать сильные и слабые нотки (доли). В песне обратить внимание на артикуляцию гласных и ни дыхание.
31.	Что такое размер в музыке. «Мир похож на цветной луг». Муз Шаинского.	1	Дать понятие: что такое размер, виды размеров..Научить на слух определять размер муз.. произведений. В песне поработать с текстом припева и над выразительностью.
32.	Пауза- это остановка. «Родная песенка» муз Ю.Чичкова	1	Познакомить с понятием «пауза»,научить понимать и слышать её вовремя слушания и исполнения. В песне поработать над артикуляцией.
33.	Повторение песен к празднику «Прощай начальная школа»	1	Воспроизводить хорошо знакомые песни в сопровождении фонограммы и муз. инструментов
34.	Обобщение темы: музыкальная азбука.	1	Закрепление знаний о муз. грамоте полученных на уроках

4 класс.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать:

музыкальную форму (одночастная, двухчастная, трехча-стная, четырехчастная);

музыкальные инструменты и их звучание (виолончель, саксофон, балалайка).

Учащиеся должны уметь:

выделять мелодию в песне и инструментальном произведении;

сохранять при пении округлое звучание в верхнем регистре и мягкое звучание в нижнем регистре;

распределять дыхание при исполнении напевных песен с различными динамическими оттенками;

сохранять правильное формирование гласных при пении двух звуков на один слог;

воспроизводить хорошо знакомую песню путем беззвучной артикуляции в сопровождении инструмента.

6. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения.
Печатные пособия.
1. Программы подготовительного и 1 - 4 классов коррекционных образовательных учреждений VIII вида. В.В.Воронкова М. «Просвещение» 2011
Технические средства обучения.
1. Мультимедийный комплекс. 2. Магнитная доска. 3. Интерактивная доска.
Экранно-звуковые пособия.
Аудиозаписи музыкальные. Фильмы: -«Времена года», «Лесной концерт», «Музыка леса», Весна», «Зима», «Лето», «Осень».
Цифровые и электронные образовательные ресурсы
Презентации на темы; Готовые мультимедиауроки по музыке.
Натуральные объекты
Музыкальные инструменты: баян, фортепиано, гитара, труба, балалайка, аккордеон.

СОГЛАСОВАНО Протокол заседания методического объединения учителей начальных классов от 28.08.2020 года №1 ___________ Л.И.Калугина	СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________ Л.В.Ислангулова 28.08.2020 года